一、創(chuàng)校緣由
民國前十四年臺灣實施公學校時，本校屬於南投公學校區(qū)，當時因治安不良及交通不便，學童就學極為困難，遂有熱心教育的人士發(fā)起創(chuàng)校運動，經(jīng)選出創(chuàng)校委員二十人，向南投廳請願，迨至民國前八年七月八日，始準設校。
二、蓽路藍縷 開創(chuàng)校園
當時由?下莊陳德馨先生、皮仔寮莊陳德音先生以南投廳武東堡?下莊提供校地，募得日圓四百元，修建陳德馨書房權充教室，於民國前八年九月二十五日正式開學。當時入學者有七十五人，校名定為公立皮仔寮學校，地址在?下村社區(qū)育樂中心處。民國五年四月一日設立頂新厝分教場，於民國十二年四月獨立，是為現(xiàn)今之
中山國民小學；民國十八年在大坑村南田路旁新建校舍，同年三月三十一日由舊址?下村遷至現(xiàn)址，民國三十年四月一日校名改為皮子寮國民學校。
三、日據(jù)時代殖民政策之公學校教育
日據(jù)時代，日本政府推展公學校教育，是為了同化臺灣人，其教學內容除了用日本語言及文字學習一般知識技能之外，也加強道德品行的培養(yǎng)，同時也教導對日本國家體制的了解，以培養(yǎng)對日本皇室的崇敬。為了省下經(jīng)費，打掃用具由學生就地取材，用芒草製作掃具運用；另外有時也會要學生於重要的道路兩旁種植路樹，且加以澆灌照顧?！ ∪毡菊y(tǒng)治時期，將臺灣人藐視為次等國民，臺灣人不準當首長，事事以差別待遇對待臺灣人，其間設置的「尋常小學?！箖H讓日本小孩就讀，臺灣人不準入學。另「皇民化制度」，強迫臺灣出身的教員改名換姓為日式（即四字式），於心理上讓臺灣人感覺恍若變成日本人，以此易於掌控。
四、枝繁葉茂 成立分校
民國三十四年臺灣光復實施祖國教育，民國四十一年九月一日設立田仔分校，（民國四十五年九月獨立為田豐國民小學），民國四十三年九月一日校名改稱為名崗國民學校，民國五十七年八月一日九年國民教育實施後，校名改稱為名崗國民小學。
